| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 培养“知史爱党、知史爱国”的新时代少年 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2021.19 | 12 |
| 教育理论 | 构建一体化育人体系 培育“宣言精神”忠实传人 | 郭娟 | 人民教育 | 2021.19 | 13 |
| 教育理论 | 在红船旁的学校里种下红色的种子 | 陈超 | 人民教育 | 2021.19 | 15 |
| 教育理论 | 党史学习为新时代少年“培根铸魂” | 张青云 | 人民教育 | 2021.19 | 18 |
| 教育理论 | 南开中学：把历史积淀和时代精神融会贯通传承红色基因 | 李铁 | 人民教育 | 2021.19 | 20 |
| 教育理论 | 大先生的样子 | 谢维和 | 人民教育 | 2021.19 | 1 |
| 教育理论 | 小学生减负：唯分数论的阻碍比我们想象的更顽固 | 崔恒清 | 人民教育 | 2021.19 | 6 |
| 教育理论 | 让被异化的考试“反身”回归 | 张丰 | 人民教育 | 2021.19 | 23 |
| 教育理论 | 抗洪精神的科学内涵、当代价值及教育意义 | 郑洁 黄露蓉 | 人民教育 | 2021.19 | 26 |
| 教育理论 | 用历史凝结的红色精神照耀未来 | 鲁新民 | 人民教育 | 2021.19 | 29 |
| 教育理论 | “双减政策”助力学校高质量发展的期待与可能 | 周彬 | 人民教育 | 2021.19 | 33 |
| 教育理论 | 新时代中小学生心理健康教育重在“两点一线” | 俞国良 | 人民教育 | 2021.19 | 36 |
| 教育理论 | 教师评价要引导教师上好每一节课、关爱每一个学生 | 赵泽高 余永聪 | 人民教育 | 2021.19 | 41 |
| 教育理论 | 在对话红色文化基因中发展道德自觉 | 潘娜 | 人民教育 | 2021.19 | 55 |
| 教育理论 | 项目式学习让校园党史教育“火”起来 | 张媛枝 | 人民教育 | 2021.19 | 58 |
| 教育理论 | 家校同步开启儿童阅读新模式 | 王凤萍 马西挺 王立福 | 人民教育 | 2021.19 | 59 |
| 教育理论 | 基于“学会学习”的学生学养培育研究 | 叶志青 | 人民教育 | 2021.19 | 62 |
| 教育理论 | 课程创新要关注幼儿乐与趣 | 范丽娜 | 人民教育 | 2021.19 | 65 |
| 教育理论 | “同伴互助”护佑学生心理健康 | 闫玉海 | 人民教育 | 2021.19 | 67 |
| 教育理论 | 共生、融合的教育才能培育完整的人 | 韩芬 | 人民教育 | 2021.19 | 69 |
| 教育理论 | 教研为区域教育高质量发展提供智力支持 | 邵开泽 | 人民教育 | 2021.19 | 71 |
| 教育理论 | 人工智能时代如何发展高质量教育 | 刘坚 刘启蒙 胡学亮 | 人民教育 | 2021.19 | 73 |
| 教育理论 | 于漪：创建“活的教育学”的人民教育家 | 李政涛 | 人民教育 | 2021.19 | 77 |
| 教育理论 | 求解教师工作积极性的谜题 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2021.20 | 12 |
| 教育理论 | 求解人内在态度的谜题 | 程路 | 人民教育 | 2021.20 | 13 |
| 教育理论 | 导致教师工作积极性衰减的关键因素 | 俞正强 | 人民教育 | 2021.20 | 19 |
| 教育理论 | 告别三个“分离”才能避免教师职业倦怠感侵袭 | 白计明 | 人民教育 | 2021.20 | 21 |
| 教育理论 | 让教师积累更多积极的心理体验 | 朱保良 | 人民教育 | 2021.20 | 23 |
| 教育理论 | 教师积极幸福工作的秘密：更多满足其情感、价值需要 | 楼朝晖 | 人民教育 | 2021.20 | 26 |
| 教育理论 | 推进“双减”波切需要学校整体治理、提质增效 | 楚江亭 | 人民教育 | 2021.20 | 1 |
| 教育理论 | 深水区的教育改革要做好长期准备 | 孙祁岗 | 人民教育 | 2021.20 | 6 |
| 教育理论 | 干惊天动地事 做隐性埋名人 | 李鹏 | 人民教育 | 2021.20 | 29 |
| 教育理论 | 把思政课上得“有意义且有意思” | 刘梅 | 人民教育 | 2021.20 | 33 |
| 教育理论 | 培养能够自主发展的人 | 余文森 | 人民教育 | 2021.20 | 37 |
| 教育理论 | 全学科阅读致力于高质量学习 | 吴颖惠 | 人民教育 | 2021.20 | 42 |
| 教育理论 | 全学科阅读：学校育人方式变革的有效路径 | 陆云泉 张晓玉 | 人民教育 | 2021.20 | 46 |
| 教育理论 | 测评题目编制要体现评价导向功能 | 刘琳娜 刘加霞 李宇峰 | 人民教育 | 2021.20 | 49 |
| 教育理论 | 那些起决定作用的教学细节 | 袁位 | 人民教育 | 2021.20 | 73 |
| 教育理论 | 构建“美育＋”三维空间育人模式 | 周晓天 | 人民教育 | 2021.20 | 75 |
| 教育理论 | 向着明亮那方 | 陈晓波 | 人民教育 | 2021.20 | 77 |
| 教育理论 | 农村小学生学习适应性发展:基于教师关怀的视角 | 张小菊 | 全球教育展望 | 2021.10 | 103 |
| 教育理论 | 社会经济地位对父教缺失学生学业成绩的影响机制:父母参与一学生自我教育期望的链式中介作用 | 陈依婷 陶阳 杨向东 | 全球教育展望 | 2021.10 | 115 |
| 教育理论 | 基础教育优质资源共享中专递课堂的困境及应对? | 黄威荣 杨晓娟 | 教学与管理 | 2021.10 | 1 |
| 教育理论 | 统筹推进高考综合改革和普通高中改革的循证路径 | 尹达 田建荣 | 教学与管理 | 2021.10 | 5 |
| 教育理论 | 乡村走教师资队伍建设的困境与对策 | 仲雯 孙明娟 | 教学与管理 | 2021.10 | 9 |
| 教育理论 | 学校生活教育课程体系的构建与探索 | 张和松 侯静 | 教学与管理 | 2021.10 | 13 |
| 教育理论 | 如何贯彻落实好《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》的要求 | 韩震 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 4 |
| 教育理论 | 用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的新举措 | 艾四林 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 11 |
| 教育理论 | 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学建议 | 刘媛 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 14 |
| 教育理论 | 从教学计划、教学大纲道课程标准 | 顾明远 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 20 |
| 教育理论 | 人与文章一起老——课文写作者背景自述之一：《晋祠》 | 梁衡 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 22 |
| 教育理论 | 研究课程、教材和教法的新趋势——祝贺《课程、教材、教法》创刊40周年 | 朱永新 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 24 |
| 教育理论 | 辉煌40年——祝贺《课程。教材。教法》创刊40周年 | 靳玉乐 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 26 |
| 教育理论 | 关于我国中小学教学发展格局的两点认知 | 王本陆 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 27 |
| 教育理论 | 基础教育课程与教学改革发展的引领者和推动者——祝贺《课程、教材、教法》创刊40周年 | 李森 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 30 |
| 教育理论 | 职业教育和继续教育精品教材的共同特征与建设要点——基于首届国家优秀教材奖的情况分析 | 曾天山，荀莉，刘义国 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 33 |
| 教育理论 | 中国教材分析：历程回顾与未来展望 | 肖磊，王宁 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 42 |
| 教育理论 | 中小学教材审定制度研究：国际经验与中国路径 | 张奂奂，张增田 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 51 |
| 教育理论 | 论课例中的教学经验及提取策略 | 魏宏聚，任玥姗 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 59 |
| 教育理论 | 教学时序：学理澄清与实践超越——“以先教后学”与“先学后教”模式为例 | 杨晓奇，董乾然 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 65 |
| 教育理论 | 大概念单元作业及其方案的设计与反思 | 李学书，胡军 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 72 |
| 教育理论 | 传统文化教育创新让农村学校“引人入胜” | 高文光 | 中小学管理 | 202110 | 56 |
| 教育理论 | 让孩子拥有更多热爱与向往 | 沈茂德 | 中小学管理 | 202110 | 61 |
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| 学校管理 | 构建“教师领导型治理结构”激发集团办学活力 | 北京市东城区史家教育集团 | 人民教育 | 2021.19 | 44 |
| 学校管理 | 基于传统的课程组织管理形态变革 | 李晓辉 | 人民教育 | 2021.19 | 47 |
| 学校管理 | 推进城乡义务教育优质均衡发展的四大举措 | 于瑞泳 | 人民教育 | 2021.19 | 52 |
| 学校管理 | 在科技创新教育中厚植家国情怀 | 朱征 | 人民教育 | 2021.20 | 53 |
| 学校管理 | 促进每一所学校步入自主发展的良性轨道 | 柴耘 | 人民教育 | 2021.20 | 56 |
| 学校管理 | 建一所看得见未来的学校 | 周培利 吕峰 周怡 | 人民教育 | 2021.20 | 59 |
| 学校管理 | 巅峰就是我们应该重新思考、定位的最佳时机 | 鞠伟 | 人民教育 | 2021.20 | 62 |
| 学校管理 | 打造学校、家庭、社会衔接的育人全链条 | 韩高波 李政 | 人民教育 | 2021.20 | 65 |
| 学校管理 | 对智慧校园建设的几点思考 | 陈勇 | 福建教育 | 2021.10 | 20 |
| 学校管理 | 自主教育促进学生全面而有个性地发展——三明第二中学自主教育办学特色的培育与思考 | 黄达辉 | 福建教育 | 2021.10 | 24 |
| 学校管理 | 基础教育名校集团教师队伍的建设机制? | 范小梅 戴晖 刘由远 | 教学与管理 | 2021.10 | 15 |
| 学校管理 | 家长深度介入中小学治理的挑战与应对? | 夏心军 | 教学与管理 | 2021.10 | 20 |
| 学校管理 | 首都教育?首善标准：基础教育教学改革的北京模式探析 | 钟祖荣 | 中小学管理 | 202110 | 42 |
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| 教学教研 | 学习活动观让课堂：“生”动起来 | 鲁利玲 | 人民教育 | 2021.20 | 67 |
| 教学教研 | 课堂深度变革：学习中心、课程立意、育人本位 | 刁伟波 | 人民教育 | 2021.20 | 70 |
| 教学教研 | 执理论牛鼻，行教学坦途——教师提升学科理论素养的实践与思考 |
| 福建教育 | 2021.10 | 4 |
| 教学教研 | 核心素养视域下中小学教师的理论自觉 | 陈宗成 | 福建教育 | 2021.10 | 6 |
| 教学教研 | 优化教师研训 提升理论素养 | 杨梓生 李晓菁 | 福建教育 | 2021.10 | 11 |
| 教学教研 | 从理论知识更新到教学实践反思——以初中文言文教学为例谈教师学科理论素养的提升 | 李涛 | 福建教育 | 2021.10 | 13 |
| 教学教研 | 马克思主义哲学思想:初中道德与法治教师必备的理论素养 | 郑其瑞 | 福建教育 | 2021.10 | 17 |
| 教学教研 | 深刻理解学科课程的抵达路径 | 本刊编辑部 | 福建教育 | 2021.10 | 1 |
| 教学教研 | 巧构“四通”全路径，达成“思政一体化” | 陈祥龙 | 福建教育 | 2021.10 | 19 |
| 教学教研 | “双减”政策背景下校本作业的研制与管理 | 陈宗荣 | 福建教育 | 2021.10 | 27 |
| 教学教研 | 以问题链指引学生数学思想方法成型 | 滕义和 杨敏 洪燕妮 | 福建教育 | 2021.10 | 30 |
| 教学教研 | 关联与指引:初中数学问题链教学策略探索——以“平面直角坐标系中的探索性问题”教学为例 | 黄和悦 | 福建教育 | 2021.10 | 33 |
| 教学教研 | 策论对高考议论文写作的启示/ | 冯渊 | 福建教育 | 2021.10 | 36 |
| 教学教研 | 建构阅读文化意识与学生思维逻辑——基于单元整体教学设计的“科学观察笔记”自读课教学价值确定 | 李燕玲 | 福建教育 | 2021.10 | 40 |
| 教学教研 | 高中英语整本书阅读的教学实践策略——以高一年 Number the Stars整本书阅读为例 | 贺娟 | 福建教育 | 2021.10 | 44 |
| 教学教研 | 整体语言教学观下高中英语阅读教学的实施原则 | 杨华娟 欧冰 | 福建教育 | 2021.10 | 48 |
| 教学教研 | 以问题解决贯穿课堂教学全程的实践与思考 | 伯海英 | 福建教育 | 2021.10 | 50 |
| 教学教研 | 理与例一体，情与境交融——以初中统编道德与法治教材培育学生法治意识的策路 | 赖高明 | 福建教育 | 2021.10 | 53 |
| 教学教研 | 高中地理野外考察活动的流程与实施要点——-以“了解校园周边古树名木与环境的关系”考察活动为例 | 梁枞 | 福建教育 | 2021.10 | 55 |
| 教学教研 | 让史料实证培养在初中历史课堂真实落地 | 姜红 朱旭 | 福建教育 | 2021.10 | 58 |
| 教学教研 | 大变局、民族复兴与新课程——大历史视野中的二十年课程改革 | 周勇 | 全球教育展望 | 2021.10 | 3 |
| 教学教研 | 课程史书写中的历史解释问题——以坦纳与克利巴德的课程史著作为例 | 钟朋 | 全球教育展望 | 2021.10 | 13 |
| 教学教研 | 知识何以育德 | 沈艳艳 杜时忠 | 全球教育展望 | 2021.10 | 25 |
| 教学教研 | 从“人禽之辨”到“人机之辨”——人工智能时代教育的成“人”属性 | 谌衡 | 全球教育展望 | 2021.10 | 35 |
| 教学教研 | 高中跨学科实践学习视域下的项目设计与实施? | 方凌雁 | 教学与管理 | 2021.10 | 32 |
| 教学教研 | 基于问题的教师“读?思?行”校本研修? | 李爱霞 | 教学与管理 | 2021.10 | 36 |
| 教学教研 | 统编初中语文教材插图的教学价值及其实现? | 焦会银 | 教学与管理 | 2021.10 | 39 |
| 教学教研 | 基于学习观支持的数学实验教学实践理路 | 孙朝仁 朱桂凤 | 教学与管理 | 2021.10 | 43 |
| 教学教研 | 新高考背景下的化学多元阅读教学探究? | 丁亚兵 | 教学与管理 | 2021.10 | 47 |
| 教学教研 | 人教版物理新课导入问题情境的内容及使用? | 周洪伟 | 教学与管理 | 2021.10 | 50 |
| 教学教研 | 新人教版生物学《分子与细胞》实验内容的变化 | 梁小星 刘靓 | 教学与管理 | 2021.10 | 53 |
| 教学教研 | 中学历史教材文本叙事的七种逻辑结构? | 付开镜 | 教学与管理 | 2021.10 | 56 |
| 教学教研 | ?“学习任务群”下高中语文教学样态的改变及其对策? | 吴国珍 | 教学与管理 | 2021.10 | 59 |
| 教学教研 | 整体单元化教学中高中数学教学目标的制定? | 余业兵 张坤 张晓斌 | 教学与管理 | 2021.10 | 63 |
| 教学教研 | 初中英语故事类语篇深度读教学活动的设计 | 党永升 | 教学与管理 | 2021.10 | 67 |
| 教学教研 | 以学科大概念促进素养取向的思政学科深度学习? | 张翰 | 教学与管理 | 2021.10 | 71 |
| 教学教研 | 基于学科核心素养的地理作业设计 | 宋彩萍 | 教学与管理 | 2021.10 | 74 |
| 教学教研 | 学校学科考试评价改革的“五个转向”? | 王旭东 | 教学与管理 | 2021.10 | 78 |
| 教学教研 | 小学数学概念的学习进阶：以小数概念为例 | 郭立军，刘凤伟，李美娟 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 79 |
| 教学教研 | 双线融合视角下的英语项目化学习设计 | 胡美如，肖龙海 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 86 |
| 教学教研 | 深度学习视域下历史故事的建构路径 | 刘波 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 99 |
| 教学教研 | 人教版高中化学必修教科书的中国元素比较研究 | 占小红，李艺，梁一帆 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 107 |
| 教学教研 | 面向学科核心素养的信息技术单元设计与实现 | 李锋，程亮，王吉庆 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 114 |
| 教学教研 | 表现性评价质量框架的构建与应用 | 周文叶，董泽华 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 120 |
| 教学教研 | 小学语文教科书传统文化篇目价值取向百年变迁研究 | 丁炜，陈怡璇 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 128 |
| 教学教研 | 《南苏丹小学教学课程标准（1——8年级）》研制探索 | 宋乃庆，胡源艳，张玲 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 136 |
| 教学教研 | 重新认识作业 | 柴纯青 | 中小学管理 | 202110 | 1 |
| 教学教研 | 以全链条改进提升集团校作业管理水平 | 史建奎 | 中小学管理 | 202110 | 5 |
| 教学教研 | 高质量学校作业体系建构的价值与策略 | 王月芬 | 中小学管理 | 202110 | 9 |
| 教学教研 | 为“减负”破局：探寻作业管理与改进的实践智慧 | 杨晓梦 | 中小学管理 | 202110 | 13 |
| 教学教研 | 以作业管理助推区域教育高质量发展 | 吴颖惠 | 中小学管理 | 202110 | 18 |
| 教学教研 | 构建新型作业体系的区域性探索 | 汤瑾 | 中小学管理 | 202110 | 21 |
| 教学教研 | 减负行动40年：以作业改革撬动课堂“轻负高质” | 陈文艳? 马天明 | 中小学管理 | 202110 | 24 |
| 教学教研 | 探索着眼于学生发展的作业精准设计 | 宋继东 | 中小学管理 | 202110 | 28 |
| 教学教研 | 以系统思维开展作业设计的研究与实践 | 孙颖 | 中小学管理 | 202110 | 31 |
| 教学教研 | 中小学作业实践的国际经验与启示 | 杨清 | 中小学管理 | 202110 | 35 |
| 教学教研 | “双减”之下：教育焦虑现象的纾解与治理 | 司晓宏? 王桐 | 中小学管理 | 202110 | 39 |
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| 德育工作 | “生命化德育”：理论价值与实践路径的探寻——以思想政治课堂教学为视角 | 夏晋祥 | 课程·教材·教法 | 2021.10 | 93 |
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| 班主任工作 | 互联网班级群的管理优势与提升策略 | 张守平 杨连武 | 教学与管理 | 2021.10 | 25 |
| 班主任工作 | 高中阶段培养研究型学生的价值取向与方法 | 刘晨 | 教学与管理 | 2021.10 | 29 |
| 班主任工作 | 用心创设家校合作新气象 推动薄弱校改造升级 | 徐长义 | 中小学管理 | 202110 | 50 |
| 班主任工作 | 共识共振? 共创家校共育新生态 | 孙远 | 中小学管理 | 202110 | 53 |
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| 2021.08 | 30 |
| 教师成长 | 精准研训提升骨干教师“国培实效性 | 朱伶俐? 贺宏伟 | 中小学管理 | 202110 | 47 |
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| 2021.07 | 18 |
| 比较教育 | 国际应急教育体系与治理 | 刘骥 谢金辰 | 全球教育展望 | 2021.10 | 47 |
| 比较教育 | 加拿大学校价值观教育:蕴涵、特征与路径 | 杨茂庆 柴恋琪 | 全球教育展望 | 2021.10 | 61 |
| 比较教育 | 国外期刊中的汉语教育研究:现状、分析与展望 | 冯舸 吴勇毅 | 全球教育展望 | 2021.10 | 72 |
| 比较教育 | 东南亚华校的三语教学:趋势与方向 | 林欢 | 全球教育展望 | 2021.10 | 85 |
| 比较教育 | 美国弗吉尼亚学校绩效评价的标准、方式及启示? | 于洋 郭潇 | 教学与管理 | 2021.10 | 81 |
